MARC状态：审校 文献类型：中文图书 浏览次数：88
- 题名/责任者:
- 规约与天性:幼儿社会规范教育研究/裘指挥著
- 出版发行项:
- 北京:中国社会科学出版社,2018
- ISBN及定价:
- 978-7-5203-3728-1/CNY78.00
- 载体形态项:
- 301页:图表;24cm
- 个人责任者:
- 裘指挥 著
- 学科主题:
- 学前儿童-社会教育-研究
- 中图法分类号:
- G611
- 责任者附注:
- 裘指挥，1974年1月生，江西婺源人，学前教育博士、教授。江西师范大学教育学院副院长、江西省高校人文社科重点研究基地——江西师范大学学前教育研究中心主任，美国宾夕法尼亚州立大学访问学者。江西省高校中青年学科带头人、江西省新世纪百千万工程人选。中国学前教育研究会理事，江西省学前教育专业委员会副理事长。先后主持国家社科基金、全国教育科学规划、教育部高校人文社科及各级各类课题16项。出版《幼儿社会教育与活动指导》、《幼儿园课程与活动设计》《青少年人生规划与指导》等著作 10种；在《教育研究》、《高等教育研究》、《学前教育研究》等发表论文50余篇。获12项省级以上成果奖。
- 书目附注:
- 有书目 (284-295页)
- 提要文摘附注:
- 幼儿期是儿童社会化的关键期，合理的社会规范教育是促进幼儿社化的重要路径。本书提出了考察幼儿社会规范教育合理性的分析框架，即合理的幼儿社会规范教育是“形式合理、实质合理和实践合理”三者的有机统一。形式合理体现在：类型结构合理、外在形式合理性和程序合理；实质合理要求规范的价值诉求以培养当代社会所需的“小公民”为主，规范的规约以不侵犯幼儿的“个人领域”为前提，以培养幼儿的自主、权利、平等、正义、合作、互惠等价值理念为核心，强调规范自身内在而非工具性价值；实践合理性主要体现在：教师要针对不同类型规范做出适宜的反应、鼓励幼儿参与班级规范的制定，教师要坚持建构式的理念，即规范的产生主要是班级主体间多方的协商、博弈，而不是教师单方的规约，教师要理解幼儿同伴间规范生成的路径，面对幼儿间的冲突是支持幼儿的自主解决，而不是包办一切。
- 使用对象附注:
- 本书适用于教育学研究人员
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