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• 010 __ |a 978-7-5617-6882-2 |d CNY29.80

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• 106 __ |a r

• 200 1_ |a 课程实验 |A ke cheng shi yan |e 迎接社会变革之挑战 |d = The curriculum experiment |e meeting the challenge of social change |f (英) John Elliott著 |g 赵中建等译

• 210 __ |a 上海 |c 华东师范大学出版社 |d 2009

• 215 __ |a 206页 |d 23cm

• 225 2_ |a 当代教育理论译丛 |A dang dai jiao yu li lun yi cong |v 67

• 320 __ |a 有书目 (第201-205页)

• 330 __ |a 教育变革源于教师的反思性和发散性意识，因为他们一起探讨课程和教学实践的各种问题。是教师本身而不是组织系统，改变了形成他们的实践的结构。为了学习的目的而形成内容的选择、组织和呈现的信仰和价值观范式中，系统的变革并不必然伴随着结构的变革。然而，系统可以支持或阻挠结构变革。教师是教育结构改进的主要代理人。我想论证的是，这种改进意味着作为社会系统的学校的激进变革。

• 410 _0 |1 2001 |a 当代教育理论译丛 |v 67

• 510 1_ |a Curriculum experiment |e meeting the challenge of social chang |z eng

• 517 1_ |a 迎接社会变革之挑战 |A ying jie she hui bian ge zhi tiao zhan

• 606 0_ |a 课程 |A ke cheng |x 教学改革 |x 研究

• 690 __ |a G423 |v 4

• 701 _1 |a 艾略特 |A ai lue te |g (Elliott, John) |4 著

• 702 _0 |a 赵中建 |A zhao zhong jian |4 译

• 801 _0 |a CN |b SEU |c 20090328

• 801 _2 |a CN |b SCNU |c 20091225

• 905 __ |a SCNU |f G423/4740

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