机读格式显示(MARC)

• 000 01534nam 2200301 450

• 001 0000546788

• 005 20150907171700.0

• 010 __ |a 978-7-01-014387-3 |d CNY38.00

• 099 __ |a CAL 012015032522

• 100 __ |a 20150330d2015 em y0chiy50 ea

• 101 0_ |a chi

• 102 __ |a CN |b 110000

• 105 __ |a y a 000yy

• 106 __ |a r

• 200 1_ |a 教育生理学的建构 |A jiao yu sheng li xue de jian gou |e 方法·范畴·实践 |f 唐智松著

• 210 __ |a 北京 |c 人民出版社 |d 2015

• 215 __ |a 297页 |d 24cm

• 225 2_ |a 现代教育文库 |A xian dai jiao yu wen ku |h 3

• 320 __ |a 有书目 (第292-297页)

• 330 __ |a 本书作者从三个方面对教育生理学的学科建构问题展开了探讨。第一部分，即“上篇 方法论”，作者从学科基本概念出发点，系统地完成了基本概念、研究对象、学科性质的厘定工作。在回答教育生理学是什么后，作者再从历史与现实两个角度，对有关教育生理的认识进行系统的梳理，勾列出了教育生理学发展线索。最后，提出了实施教育生理学学科建构的技术路线探索。第二部分，即“中篇 范畴论”，作者基于所勾列的教育生理学学科内容范畴图，开展了有关范畴概要的探索，即分别从宏观宇宙及人类生命的基本原理、到中观的个体生理的连续发展、再到微观的人体系统生理的规律三个层次进行了由远及近的探讨，勾画出了教育生理学学科本体内容的基本面貌。第三部分，即“下篇 实践论”，作者运用了以调查为主的研究方法证实了对教育生理学的客观需要。

• 410 _0 |1 2001 |a 现代教育文库 |h 3

• 606 0_ |a 教育学 |A jiao yu xue |x 生理学 |x 研究

• 690 __ |a G40-056 |v 5

• 690 __ |a Q4 |v 5

• 701 _0 |a 唐智松 |A tang zhi song |4 著

• 801 _0 |a CN |b WUL |c 20150330

• 905 __ |a SCNU |f G40-056/0084

• 920 __ |a 242430 |z 1