机读格式显示(MARC)

• 000 02372nam 2200349 450

• 001 0000639603

• 005 20180721102600.0

• 010 __ |a 978-7-5619-4887-3 |d CNY46.00

• 099 __ |a CAL 012018062721

• 100 __ |a 20180425d2017 em y0chiy50 ea

• 101 1_ |a chi |c eng

• 102 __ |a CN |b 110000

• 105 __ |a ak a 001yy

• 106 __ |a r

• 200 1_ |a 第二语言课堂的反思性教学 |A di er yu yan ke tang de fan si xing jiao xue |f (美) 杰克·克罗夫特·理查兹, 查尔斯·洛克哈特著 |d = Reflective teaching in second language classrooms |f Jack C. Richards, Charles Lockhart |g 王添淼译 |z eng

• 210 __ |a 北京 |c 北京语言大学出版社 |d 2017

• 215 __ |a 182页 |c 图 |d 24cm

• 225 2_ |a 当代二语教学与研究译丛 |A dang dai er yu jiao xue yu yan jiu yi cong

• 300 __ |a 本课题为北京语言大学校级科研项目 (中央高校基本科研业务专项资金资助), 项目编号为17WT04

• 306 __ |a 本书版权由剑桥大学出版社和北京语言大学出版社共同所有

• 320 __ |a 有书目 (第171-180页) 和索引

• 330 __ |a 本书从课堂观察、教学理论、语言教学方法与思路等方面培训教师, 旨在提高教师自我反思、自我探究和自我评估的能力, 并使之成为促进教师专业发展的有效手段。本书共九章: 第一章探讨课堂教学研究方法; 第二章分析教师的教学理念与信念对课堂教学产生的影响; 第三章讨论学习者信念、目标、态度及其对学习者学习方式和策略的影响; 第四章讨论教学背后的思维过程以及计划性决策、互动性决策和评估性决策三个方面的决策; 第五章考察教师在教育机构和自身课堂中的角色, 以及这些角色带来的责任和对教师教学风格的影响; 第六章探讨教学活动的结构, 以及不同的结构安排如何影响一节课的连贯与活力; 第七章着重探讨课堂互动的本质、第二语言课堂的典型互动模式, 以及教师如何对这些模式产生影响; 第八章考察教师用以实现课堂教学目标的活动, 以及在活动的计划、操作过程中需要考虑的问题; 第九章从语言学层面探讨课堂互动, 关注了课堂用语与语言习得之间的关系。本书每章都提出了一些问题, 以激发读者对所探讨话题的进一步思考。每章最后都为读者提供了多项后续活动建议, 如撰写教学日志、同事课堂观摩、课堂调查、行动研究案例等。

• 410 _0 |1 2001 |a 当代二语教学与研究译丛

• 500 10 |a Reflective teaching in second language classrooms |m Chinese

• 606 0_ |a 第二语言 |A di er yu yan |x 语言教学 |x 课堂教学 |x 教学研究

• 690 __ |a H09 |v 5

• 701 _1 |a 理查兹 |A li zha zi |g (Richards, Jack C.) |4 著

• 701 _1 |a 洛克哈特 |A luo ke ha te |g (Lockhart, Charles) |4 著

• 702 _0 |a 王添淼 |A wang tian miao |4 译

• 801 _0 |a CN |b 湖北三新 |c 20180425

• 905 __ |a SCNU |f H09/7442/ 3

• 920 __ |a 242430 |z 1